撰稿人：姚文灏 审稿人：陈世南
为了提升学院研究生的科研水平，夯实专业基础，开拓理论视野，使同学们更好地掌握质性研究的思维和技巧，3月23日下午，学院王磊副教授为教育经济与管理专业研究生作主题为“扎根理论研究基础与案例解析”的第一期“学者下午茶”活动。学院龙君伟教授、刘志华教授、张伟坤副教授、李阳琇副研究员、蔡灿新讲师等40余位师生参与了此次讲座。
讲座由龙君伟教授主持，分为四个流程：一是龙君伟教授介绍主讲嘉宾及活动流程；二是王磊副教授讲述扎根理论的内涵和运用；三是自由提问环节；四是是总结及寄予活动希望。
图1 龙君伟教授主持
讲座伊始，王磊副教授开始扎根理论学习的分享。王老师认为，扎根理论可以用各种方法进行研究，包括访谈问卷、书籍会议记录、内部刊物等，都可以作为扎根理论分析的素材。扎根理论并非一种理论，也非研究方法，而是一种方法论，为研究提供方向和路径。王老师告诉我们，在生成观点或理论过程中，我们要坚持“扎根精神”，运用观察、访谈、问卷调查等方法，从现实中找寻理论生成的线索，建构新的认知，要落到“实”处，而不能闭门造车，无中生有。
图2 王磊副教授进行讲授
紧接着，王老师从运用情境、运用方法、运用结果三个方面对扎根理论进行进一步阐释。对于在什么情况下使用扎根理论的方法论介入到研究中的问题，王老师认为有两种情况：一是现实中出现了新现象而过去的理论无法对其进行解释；二是过去发生的现象但尚未得到充分解释；对于扎根理论怎么运用的问题，王老师提到扎根理论有三种主流类型：经典扎根理论、程序化扎根理论、建构式建构理论。标签化/概念化；范畴化/类属化；主轴化；核心化。期间，王老师抽取了同学们在会议前完成的扎根练习，剖析了问题和原因，并与同学们进行了交流互动。另外，王老师还用几篇论文作为案例，分析具体情境下如何运用扎根理论的进行理论建构。
图3 同学向王磊副教授提问
在王老师近两个小时的分享后，活动进入茶歇环节。老师们与同学们在愉悦的品茗氛围中围绕讲座主题自由交谈。
图4 同学们在茶歇中自由交谈
茶歇完后，讲座进入到自由提问环节。：“我在实际阅读文章中发现文章过于杂乱，段落之间联系较模糊，无法逐字逐句逐行地提炼概念，请问应该如何处理？”王老师回答：“不需要机械化地按照逐字逐句的模式进行分解，一个词足以形成一个概念，一句话甚至包含几个概念，只要能系统地提炼核心范畴即可。”：“我在做扎根练习过程中发现，有些概念是一个过程的结果，却又在另外一个过程充当原因，这样是否可行？”王老师回答：“扎根理论中的概念和范畴都可以反复用，只要这有助于最终建构出理论即可。”
最后，龙君伟教授对本次讲座进行总结。一方面，龙教授对王老师的分享表示感谢，认为我们应该向王老师学习，研究过程中需围绕一个主题深入思考；另一方面，高度肯定王老师围绕中国传统文化如何融入管理和教育领域，并与西方理论进行对话，最终建构中国特色管理学话语体系的扎根思维，并希望同学们积极发挥扎根精神。
图5 参会老师和学生合影留念