撰稿：崔团结 审核：安宁
在2022 年教育硕士学制由 2 年改为 3 年的背景下，为进一步梳理教育硕士培养过程中存在的问题，完善培养方案，规范培养过程，提升培养质量，我校于6月23日下午召开了《教育硕士专业学位研究生培养方案》修订工作沟通交流会，原华南师范大学副校长莫雷教授、研究生院常务副院长张卫、副院长安宁、研究生教学督导、教育硕士中心相关人员、各教育硕士培养单位主管研究生工作的院长、教育硕士各学科指导组召集人及各学院研工办相关老师等参加了会议，会议由安宁主持。
图1：莫雷教授汇报教育硕士调研成果
会上，莫雷教授在解读《华南师范大学教育硕士人才培养咨询报告》之前，首先解释了该调研项目是来自杨中民副校长的委托，并对研究生院在该项目调研过程中提供大量的基础信息、建议和相关措施的快速响应表示感谢。他指出，提高教育硕士培养质量是国家新时代教师队伍建设的重大需求，是我省“新师范”建设提高的重大需求，是我校创建教师教育特色优势的重大需求。根据调研分析，我校教育硕士培养工作主要存在以下几方面问题：一是没有建立起水平高、结构优的导师队伍，校内高水平教师未能充分参与，实践导师作用未能发挥，实习指导力量欠缺；二是课堂教学的专业课程设置缺乏教师教育的专业特色，教育公共必修课教学质量难以保证，实践教学大纲欠缺，理论教学与实践教学相脱离；三是未制定实践教学大纲与课程设计方案，“一训三习”缺乏规范性、系统性的教学大纲与统一要求；四是实践教学经费投入不足，实训条件欠缺，实习经费缺乏保障，未能有效地实现实践教学目标。针对以上问题，他建议，一是加强学校对教育硕士人才培养的宏观管理与指导；二是加强导师队伍建设，发挥三类导师协同指导作用；三是加强课程建设，优化专业课程体系；四是加强实践教学大纲与课程体系的构建与实施；五是保证经费投入，为有效进行实践教学提供保障。
杨中民副校长非常重视教育硕士的培养工作，高度赞扬了莫雷教授团队的调研成果。他指出，这是一份分析全面、非常棒的报告，希望研究生院牵头，针对其中的问题和给出的对策进行研究，制定相应的办法与对策，要对得起在学的2751名教育硕士研究生！
图2：安宁汇报教育硕士研究生汕尾实践教学总体情况
图3：研究生汕尾实践教学大事记
安宁汇报了教育硕士研究生汕尾实践教学总体情况和近期教育硕士培养工作的三大行动。她对莫雷教授提出的11个问题和16条建议进行了全面回应，并表示将逐一落实到即将启动的三大行动中。自3月12日，华师和汕尾举行研究生汕尾实践教学对接仪式以来，研究生院和各教育硕士培养单位积极落实各项任务，如摸清汕尾市教育局和试点中学需求，选派上半年和下半年试点实习研究生，制定研究生汕尾实践教学手册和实践教学考核评价表，设立研究生汕尾实践教学专项研究项目，成立研究生汕尾临时党支部，调研研究生汕尾实践教学等，取得了社会多方面良好的反响。她指出，近期研究生院将修订《华南师范大学教育硕士专业学位研究生培养方案》，简称“修案行动”；修订《华南师范大学全日制教育硕士专业学位研究生实践教学实施办法》、《华南师范大学教育硕士教育实践基地建设及管理办法》、《华南师范大学教育硕士专业学位研究生校外导师选聘与管理细则》，简称“修策行动”；开展一项“攻坚行动”，即创立研究生实践教学线上指导平台、建设校内实训校本教材与视频课程、举办校园足球汕尾星光璀璨活动、开设勷勤论坛汕尾分论坛，以及莫雷教授团队助力汕尾教育“五大工程”。
图4:张卫讲话
张卫指出，教育硕士专业学位是学生人数最多、涉及二级培养单位数量最多的一个类别。随着教育硕士规模扩大和教育硕士学制的改变，修订教育硕士培养方案具有必要性和紧迫性。近两年，在教育部等八部门印发《新时代基础教育强师计划》、省政府出台《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，以及学校和汕尾市教育局签订对接帮扶协议的多重政策背景下，学校应紧抓契机，成为广东教师教育的主力军。各教育硕士培养单位针对调研报告中存在的问题进行改进，通过在人员配备、经费使用和工作量认可等多方面进行保障，将对策建议落实到细处和实处，共同为提升教育硕士培养质量贡献力量。
图5：沟通交流会现场