撰稿人：刘艺 审稿人：郭谌涛
2022年10月17日晚19时，华南师范大学第十五届“勷勤论坛”旅游管理学院分论坛之非遗研学旅行线路设计分享会在行政楼B203室如期开展，此次分享会特邀吕明老师担任主讲人，分享主题围绕非遗研学课程设计而展开。
吕明老师，现担任旅游管理学院旅游管理系副主任、研学旅行与休闲教育研究中心副主任。在社会兼职方面，担任联合国教科文组织职业教育计划亚非研究与培训中心研究员，广东研学汇实践教育研究院特聘专家，韶关五马寨生态园研学课程顾问等多项职务。此外，吕老师的研究方向为旅游教育（研学旅行、旅游职业教育）、旅游心理，他曾主持多项相关课题，如广东省青少年课题：香港中小学生修学旅行对国家认同的影响等。
讲座伊始，吕明老师致开场辞，分享了这三年来担任研学旅行设计分享会主讲的心得体会，他认为研学旅行具有一定的发展潜力，希望通过此次分享会，让大家更加了解“什么是研学旅行”、“如何开展研学旅行活动”。下面，老师将从中国研学旅行的时代发展、非遗研学课程的内涵、研学旅行课程开发的步骤、典型案例分析四个方面进行分享。
一、中国研学旅行的时代发展
首先，吕明老师为大家讲解了什么是研学旅行，他认为，研学旅行注重“操作”，举办研学旅行需要带领着旅行者“动起来”。随后，他对研学旅行的发展历程作了详细的介绍，由国内到国外，由古到今，为大家梳理了发展脉络。再者，老师列举了研学旅行的相关政策和分析了研学旅行的课程属性，点明了研学旅行属于一种特色的综合实践课程并正式进入国家必修课程。
二、“非遗”研学课程的内涵
吕明老师在这一部分先讲解了非物质文化遗产的定义，列举了非遗文化的类别，突出非遗文化是以人为中心的活态文化遗产，是现如今仍有人在传承的小众文化。吕明老师强调，对非遗文化进行创新、开发非遗相关产品，是研学旅行活动设计形成对外吸引力的重点。随后，吕明老师阐述了非遗文化传承的意义和目的：“中国非物质文化遗产是全人类的珍贵财富，在世界文化宝库中具有重要地位，我们要坚持文化自信。”
三、研学旅行课程开发的步骤
吕明老师先从课程开发的概念开始讲起，课程开发是教育过程的核心，通常包含课程规划、课程实施和课程评价。接着，他以泰勒的目标课程设计模式为例子，主要分为4个步骤：第一步是确定课程目标，包括课程目标和学段目标；第二步是课程内容的选择，包括确定活动主题和制定研学活动方案；第三步是研学课程内容的实施，包括导、研、展、评四个环节；第四部是研学课程评价，包括教师评价和自我评价。
四、典型案例分析
吕明老师在这一部分的讲解中列举了两个案例，分别是“赏‘三雕两塑’，传承 ‘非遗’技艺——陈家祠、永庆坊一日研学”和“百年羊城：探索广州的过去与未来研学课程”。利用这两个案例的对比，从正反两个方面，讲解了研学旅行活动设计需要注意的地方，比如交通线路、时间安排、收费标准等，要做到合规合理，体现趣味性，让学生在享受乐趣中学习。
最后是本次分享会的提问及答疑环节，吕明老师与同学们对研学课程设计进行更深入地探讨，比如如何把研学课程设计嵌入到线路当中，他把这一问题比喻成把一颗颗珍珠串成一条珍珠项链，需要注重到匹配度的问题。还有同学提问：“如何把研学旅行课程设计与学校课程相联系？”吕明老师认为，研学课程与学校课程有一定的区别，不需要强行地联系起来。吕明老师详细地答疑解惑，使在场的同学们都收获颇丰。
至此，本次非遗研学旅行线路设计分享会圆满结束。