撰稿人：刘玉锦 罗竞丹 陈硕婷
黄牧航，男，生于1970年。1992年7月毕业于华南师范大学历史系，获得硕士学位。2009年获得华南师范大学教授资格，硕士生导师，专业特长及研究方向为中学历史课程与教学论、历史教育的测量与评价、教师教育等。担任广东省教育学会历史专业委员会理事、广东省中小学教师继续教育专家委员会“历史与社会科”组长、广东省中小学教师继续教育专家委员会“历史科”成员。多年来致力于培养中学历史教师，中学历史教学课改，成绩斐然。
我们常说“以史为鉴，可知兴替”，历史文化学科背后蕴含的绝不仅仅是一个时代的存亡更替，更是深厚的国家底蕴和文化情怀。而对于历史学科的教学来说更是如此，扎根学科，重视实践，培养基于历史学科专业真正成长的教师，使学生在实践中获取知识，在认知中为实践积累经验。今天我们走访我校历史文化学院老师黄牧航，了解他背后的“历史教学”与“从教人生”。
记者与黄牧航有过两次接触，第一次是在他刚上完课后，其二是在学校的体育馆，一文一武，一静一动，一次工作一次生活，看似是南辕北辙的场景，但他儒雅谦逊、春风化雨的师者形象在其中愈加立体。
教材为先：“真研究，发现真问题真思路”
历史学科的教学与其他学科有所不同，作为人文社科类专业，历史学科教材的更新换代不像理科知识一样频繁，不断打磨原有教材、积累史料是黄牧航和学生们的家常便饭。作为华南师范大学中学历史教学专业的负责人，近十年来黄牧航一直在课程论、教学论、史学理论中为中学历史教学研究寻找理论基础。从2009年起，他就主持和参与了系列本科、研究生教材，其中2009年出版的“历史教育硕士丛书”是我国第一套大规模的历史教育硕士教材，影响非常大。2015年主编了《中学历史教材研究》，至今仍被华南师范大学用于本科生的教材学习。随着新的客课程改革展开，学科核心素养理念成为新的课程目标，黄牧航又主编了历史教育“新师范”建设丛书，用于本科和教育硕士教材。“中学历史教学研究不能只停留在教材教法研究的阶段，而需要朝着历史教育学、历史教师教育学的方向迈进。”黄牧航是这样讲的，也是这样做的。在历史文化学院的课程设计中，他格外重视对于备课、讲课、设计课程等专业能力的培养，要求学生形成系统化观念，进而逐步加深学生的理论认知。
除了立足教材进行反复挖掘，随着我国基础教育正处于迈入核心素养的新时代，对核心素养的教学与评价也成为黄牧航最近两年的研究重点。在实际的课堂教学中，黄牧航改变了传统的授课方式，他不会只是进行简单的单方面输出，而是会实际模拟高中课堂，将自己作为高中教师，将学生看作高中生，亲身为学生示范如何讲好一节中学历史课，这在全国的历史教育中是领先的。黄牧航的学生金皓哲告诉我们，黄牧航私下喜欢集邮，并且积累了许多丰富的史料书籍，正是因为这样，在他的课堂上，冷冰冰的知识变得不再抽象，黄牧航所收藏的大量历史资料，对课堂上帮助同学们重现历史、加深理解有着很大作用。“黄牧航的课会提供很多丰富的材料，听他的课能给人眼前一亮的感觉，这是与其他老师的不同之处。”
“任何文本都是有价值的”，无论是历史专业的学生，还是已经开始历史教学的学者，都必须在历史教学中积累丰富的历史教学资源，只有这样才能够发现教学中的真问题、探索出解决问题的真思路，从而更科学地把握教学思路。
实践为本：“走出书斋，得到真学问”
华南师范大学中学历史教学专业以培养一线中学历史教师为主要目标，因此大部分学生毕业后的去向为全国各地高中，少数会前往初中。对于教育硕士的培养来说，两年研究生生活在时间上是较为紧张的，除了扎实理论知识外，实践能力也是极为重要的一部分。
如何在短短两年的时间内高质量地提高学生的教学水平？以黄牧航为代表的历史文化学院在课程设计上有自己的思路：首先就是设置大量的实践类课程，这些课程大都以活动形式展开，老师们会在课堂中现身说法，为学生们模拟中学课程讲授，使其“沉浸式”体验中学课堂从开始到结束整个过程的气氛。其次就是实行“双导师”制，每位学生都有两位导师进行指导，一位是我校的老师，另一位就是来自省内中学的一线历史名师，通过召开讲座、全程参与毕业论文和实习过程的方式来对学生进行专业化的教学。第三就是为学生提供连续的实习研习机会，学生们会有一整个学期的时间进行校外实习，在实习过程中，他们需要备课、听课、进行毕业论文的研究、了解学校的办学理念以及作为学生班主任的工作要求等，通过这样一套完整的实习系统，学生们能够全面了解中学教学的流程，提高自己的专业素养。第四是在全省设立了60多个教学实践基地，这就为学生的见习和实习提供了充足的锻炼场所。
在与黄牧航的交谈中，我们能感受到他对于教学实践的重视。他这样描述实践在课程设置中的重要性：“教育硕士对学术创新的要求相对来讲不算很高，最重要的一点是站稳讲台，做好班主任。”因此，除了每年学院安排的固定实习外，每当黄牧航受邀去校外参加讲座或是前往中小学参与评课时，他都尽可能地带上几个学生前去参观。从2021年9月到现在，在短短不到三个月的时间里，黄牧航门下某些21级新生已跟他跑遍了珠海、深圳、佛山、东莞等广州附近的几座城市。他鼓励学生不要只是在图书馆读书，要走出去，深入到最新的一线课堂进行学习。
学生为重：“教育就是要和学生打交道”
“内敛光华,谦和友善”是我们见到黄牧航的第一印象。在采访过程中，他对每个问题的耐心解答，无不透露着和善与谦虚。当我们谈到“作为一名老师他是以怎样的标准要求自己的学生”时，黄牧航提出了“胜任力”这个词，短短三个字却凸显了他对历史教育的理解感悟。黄牧航认为，胜任力的第一点是人际交往能力，教师是要和学生打交道的职业，因此必须要以学生为重，不擅长和人打交道，那就不能算是一名合格的教师。第二次跟黄牧航见面时，他和学生约定六点钟在学校体育馆打羽毛球锻炼身体。“和老师相处起来很轻松，他很有人格魅力。”2021级学科教学（历史）专业的刘陈静在打球间隙这样告诉我们。聚餐中关心外地学生的口味、自掏腰包带学生去书店购书......“学术上严谨踏实，生活中平易近人”的黄牧航深谙与学生的相处之道，亲身示范如何与学生“打交道”，这或许就是他获得一致好评的原因所在。第二点是专业基础能力，拥有丰富的理论知识积累，是胜任教师这份工作的一大标准。最后是提高教育教学能力，黄牧航谈到，处理好“历史学科”与“教育教学”之间的关系，向学生普及历史知识、发展历史学科能力、弘扬历史人文精神应该成为历史教师专业成长的核心内容和特性。一名学生只有满足了“胜任力”的标准，才能在未来有条不紊地走上教师之路，在行业中循序渐进地成长。
除了完成正常的课程进度外，在课余时间黄牧航还带领他的学生参加了许多专业比赛。参加比赛前，观摩大量录像进行学习经验是必要的准备，同时还需要借助微格教学对参赛时教案的处理、语言的表达、教态的呈现等进行反复操练，以期在比赛中减少失误，提高熟练度。同时，邀请中学教师进行专业辅导也可以起到事半功倍的效果。正是这样有规律有计划的赛前准备，使学生们在各项比赛中表现突出，获奖颇多。
热情为初：不必恐慌
在华南师范大学从事教学近三十年，黄牧航对历史教学研究仍保持着满腔热爱。除了在高校搞研究和授课之外，他还亲自前往一线担任华师附中高一一个班的历史老师。“我自己不去中学教一教，我就不能教你们”——高校教授在中学任课的例子，这在全国都算是屈指可数，一周两次的课程，黄牧航不管多忙都会去上。学生金皓哲说：“黄老师一堂课完整的备下来可能要两天”，亲自编写学案,亲自前往教学一线实践......就这样，黄牧航借着对教学事业的热爱、对待所教学生的负责、对待学术研究的严谨态度在中学历史教学领域不断深耕。所谓“功到自然成”，他所带领的班级，历史成绩在整个年级一直遥遥领先。
“黄老师在我们学院很受大家欢迎，当时就想着怎么也要冲一把，没想到居然这么幸运地被选上了。”黄牧航的一个学生说。在师从黄牧航后不久，2021级的几个新生就跟着他到书店选书。黄牧航认为一个人一生中必须要有一个自己兴趣爱好，这样可以获得专属于自己的精神世界。在他的影响下，组内的学生也开始将阅读培养成自己的兴趣爱好，他们会根据自己的兴趣选择书籍，每天都撰写读书笔记，定期分享读书心得。黄牧航还会把优秀笔记分享到自己的朋友圈。
从黄牧航老师身上，我们看到的是严谨的治学态度和谦逊的学术修养，而这也如同我校历史文化学院的教学一般，从培养学生专业和实践能力出发，以师德为先，以学生为本，努力培养更多行业内优质的历史教学领军人物。
