撰稿人：刘艺 审稿人：郭谌涛
为了加深同学们对“双师型”教师的认识，明确“双师型”教师的培养路径与方法，旅游管理学院特邀四川省旅游学校党委书记、校长赵晓鸿教授，为旅游管理学院职业技术教育专业学生举办了以“旅游全产业链职教’双师型’教师的培养路径与方法”为主题的讲座，该讲座于3月3日上午9:30在行政楼B203室顺利举行。
讲座伊始，刘俊院长致开场辞，他提出产教融合是职业教育的灵魂，专业群要与产业链相衔接，专业方向要与产业发展方向相衔接，要把学生实践放在产业实践当中。随后，刘院热烈欢迎并介绍此次讲座的主讲嘉宾赵晓鸿教授，并表示此次讲座对同学们明确未来的职业发展方向具有重要意义。
赵教授指出，职业教育与产业链密不可分，离开产业链的职业教育不是真正的职业教育，以此来引出本次讲座的主题。此次分享共分为三个部分：旅游全产业链双师、案例分享：发现峨眉派项目、“双师型”教师培养路径与方法。
赵教授首先向大家详细地讲述了产业链的内容，从横向看，包括吃、住、行、游、购、娱等，这是以游客的角度进行描述的；从纵向看，包括策划、规划、设计、建设、施工、管理、运营等，这是从教师和学生的角度进行描述的。赵教授强调，作为职业教育教师，应该努力让自己掌握纵向内容的其中至少两三个技能，才能向“双师型”教师靠拢。
随后，赵教授引出了问题：什么是双师？这个问题引发了大家的思考。他指出，从现状来看，如今的双师“以证书代替技能、以培训代替从业、以聘用代替培育”，一以贯之地将“双师”看作一种“静止的”和“定格的”状态，这有悖于“培养”的过程性和成长性，这是双师目前存在的问题。
赵教授点明，基于“动态演化”和“逻辑发展”的规律，双师应该先经历双经历，再到双能力，最后成长为双阅历，这是双师的基本发展历程。此外，在双师的基础之上，可以培育“三师”，再往上则是两栖教授，两栖教授是双师队伍中的拔尖人才。他表明同学们未来有希望亦有能力向两栖教授的方向发展。
发现峨眉派项目是赵教授关注的重点项目之一，此项目是培养双师型教师的载体。赵教授先向大家介绍峨眉山景区的发展状况，他指出，普贤文化和武术文化是峨眉山景区的形象代表，但现如今景区面临着产品升级、产业转型、亟需流量转化的问题，因此，在赵教授团队的挖掘下，他们发现了峨眉山景区的再次腾飞，只有靠“峨眉武术”发展第二代旅游和第三代旅游。
随后，赵教授向大家展示发现峨眉派项目的概况：
1、 确立打造峨眉武术发源地康阳休闲旅游地标的定位；
2、以点带面，打造峨眉武术文化博物馆群；
3、挖掘养生文化，打造峨眉派养生禅养基地；
4、开展体验产业，打造峨眉功夫沉浸式体验与传播基地；
5、深度挖掘文化，延伸峨眉武术文化产业链。
赵教授表示培养路径要以国家政策为出发点，以建设教师培养培训基地为依托，以“发现峨眉派”项目为载体，建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地。培养“双师型”教师要有一套自己的模式，而四川省旅游学校就有一套“1+1+1”产教深度融合培养模式。赵教授强调，培养路径的选择要始终关注企业或行业的产品研发需求、盈利模式设计需求，要为解决企业核心问题和企业发展需求而服务。
今后，学校也会加快“1+3+3”模式设计，建设旅游类“全专业链——全产业链”的“双师型”教师培养基地，实现产教融合、校地合作、合作共赢。
接着，赵教授展示了“发现峨眉派项目”双师培养路径的实施过程，包括：
1、统一思想，建立合作；
2、组建团队，谋划方案；
3、整合资源，开展建设；
4、共管共运，创造效益；
5、总结过程，形成成果。
讲座尾声，赵教授强调，作为职业技术教育的专业硕士，仍要坚持多学科学习和学科交叉式学习，此外，他点明中职教育亟需解决愚昧的代际传递问题，中职教育是爱的教育，面对有困难的学生，需要有充足的爱心和耐心。
至此，本次“旅游全产业链职教’双师型’教师的培养路径与方法”讲座圆满结束。通过本次讲座，希望同学们加深对产教融合的认识，明白“双师型”教师的内涵，了解“全专业链——全产业链”的价值，为同学们未来发展成为“双师型”教师指引方向。
